INTRODUCCIÓN
En la Introducción se reseña la temática del estudio o
investigación, sus propósitos generales, aportes relevantes y estructura
general de lo que contiene el cuerpo de trabajo. Debe ser una introducción
general de lo que trata el Proyecto Socio Integrador (PSI), pues es sólo una
descripción del contenido de cada sección. En esta parte se resumen brevemente
las preguntas o el problema (la definición en detalle vendrá después), algunas
de las razones por las que es una problemática interesante y, tal vez, para dar
una apreciación global de los resultados principales.
La introducción es una vista general de las repuestas
a las preguntas generales respondidas en la tesis. El propósito de esta sección
es informar al lector del (PSI) la razón por la cual se desarrolló el estudio o
investigación. En otras palabras, se tiene que informar al lector de lo que se
está investigando o estudiando, indicar por qué es importante, y por qué es
único en comparación con otros estudios o investigaciones anteriores.
Se comienza de una forma macro y a medida que se
avanza, se vuelve más específico. Por ejemplo, se puede comenzar definiendo
términos relevantes. Finalmente, se hace una clara conexión entre cada uno de
los aspectos tratados y la investigación actual. Se podría incluir cualquier
hipótesis.
El párrafo final usualmente contiene una presentación
o enunciado que expone clara y explícitamente por qué se realizó el estudio o
investigación, como por ejemplo, “El propósito de este estudio (investigación)
estaba diseñado para estudiar (investigar)…”. Hay que tener cuidado de no
utilizar una oración de este tipo al comienzo de la introducción.
Se escribe en párrafos sencillos con sangría, e
interlineado de 1,5 líneas. Esta sección debe contener un mínimo de cuatro
párrafos: introducción general, resumen de la revisión de fuentes
referenciales, conexión entre la presente investigación o estudio y el
enunciado explícito del propósito.
El presente trabajo de investigación cuenta con cinco (5) fases, descritas de la siguiente manera: Fase I. Diagnostico participativo, comprende la Descripción
problemática del área, Descripción de la comunidad, Marco histórico, Cartografía
social, Perfil territorial, Organizaciones comunitarias presente en
el sector, Diagnóstico del problema, Objetivos de la investigación
(propósito), incluyendo el Objetivo general y los específicos, así como el
Cronograma de actividades (Diagrama de Gantt).
Fase II. Marco Referencial, donde se desarrollan los Antecedentes
históricos (referencia de 3 trabajos de investigación con relación al nuestro),
Referentes legales de la investigación, Referentes teóricos, Referentes
metodológicos, Enfoque socio crítico, Teoría de que es IAP, Técnicas e instrumentos,
Sujetos informantes y el Cuadro de planificación de actividades.
Fase III. Ejecución de las
actividades, donde se hizo el desarrollo de la actividad realizada en el proyecto.
Fase IV. Evaluación.
Fase V, donde se encuentran las
reflexiones finales y las sugerencias de las autoras para la investigación.
Finalmente, las Referencias Bibliográficas que le dieron el
sustento teórico y legal al proyecto.
FASE
I
DIAGNOSTICO
PARTICIPATIVO
Descripción
problemática del área
El diagnóstico es una fotografía
de la realidad. Nos permite conocerla para poder actuar, pudiendo analizar las
partes y la totalidad de esa realidad. La importancia del diagnóstico es básico
y esencial para el trabajo que se piensa ejecutar. De aquí se deriva un
diagnóstico participativo, y este no se hace de un día para otro.
Un diagnostico participativo se
caracteriza por ser participativo, autogestionario, colaborativo, reflexivo y
de opinión, estimula la creatividad, respeto por la opinión de los demás; no
hay alguien que enseñe, todos enseñamos y todos aprendemos.
Descripción
de la comunidad
Para describir la comunidad, es
necesario, como primera instancia conocer a la comunidad, visitar, dialogar,
observar, para poder tomar notas de la información en todos sus aspectos, cada
autor de la investigación profundizará los aspectos resaltantes según su
proyecto. He aquí algunos aspectos que pudieran tomarse en cuenta según la
estructura y normativa de las universidades, además del interés de los
investigadores.
Marco Histórico
Contexto histórico: Describe el espacio o lugar donde se realiza el
proyecto. Breve reseña histórica u organizacional.
Cartografía social
Hay muchas herramientas para
detectar dichos aspectos, entre ellas existe la cartografía social, Diez
Tetamanti, y Escudero, (2012) afirman: “es un instrumento de intervención que
interactúa de manera irregular pero sostenida en los espacios y escenarios
donde es aplicada.” (p. 5).
La cartografía social es un
método participativo de investigación colectiva que parte de una perspectiva integradora,
mediante la cual se entiende que la realidad es construida culturalmente por
las personas, desde sus experiencias culturales, interpersonales y políticas,
las cuales influyen en la representación mental, gráfica, subjetiva y material
del contexto socio-cultural.
Refiere Herrera (2008), que la cartografía
social permite “…ver un conocimiento integral del territorio para que se pueda
elegir colectivamente una mejor manera de vivirlo, desde una mejor comprensión
de la realidad territorial, de cómo viven el territorio que habitan y cómo
construyen el futuro territorio”. (p. 5).
Aspectos Geográficos, puntualiza ubicación, límites,
poligonales, puntos de referencias, accesibilidad, vialidad y otros aspectos
que se considere.
Perfil Territorial
El perfil territorial, es una proyección donde se debe referenciar la
localización física y los datos estructurales que caracteriza a la comunidad y
al mismo tiempo que condicionan muchos aspectos de la vida de quienes viven en
ellas.
Perfil Demográfico
Un perfil demográfico o grupo
etéreo es un término que se utiliza en varias disciplinas para describir
distintas agrupaciones, que permite de manera sucinta
resumir el estado de una población (o estructura poblacional: características
de sus integrantes y distribución espacial para el momento evaluado) y los
procesos de crecimiento o decrecimiento.
Aspectos Demográficos, es describir la distribución
poblacional según grupos etarios y sexo, además, de otros aspectos relevantes.
Como se puede visualizar existe
una cantidad de aspectos para estudiar y tener el conocimiento pleno de lo que
se pretende investigar. Insisto, de acuerdo al proyecto, se le da la relevancia
respectiva y pudiera agregarse otros aspectos o agruparse algunos.
No es más que un levantamiento
real de la comunidad investigada, le da la oportunidad al estudiante de
apropiarse de conocimientos, información e interacción con la comunidad.
Organizaciones comunitarias presentes en el
sector (Opcional)
Son las instituciones u organizaciones
gubernamentales de relevancia para el estudio o a la institución objeto de
estudio para dar un contexto más amplio en lo que refiere a la ubicación del
mismo y la participación que pueda tener en el estudio en sí.
Matriz FODA
Toda comunidad u organismo
tienen infinidad de problemas y potencialidades. Una herramienta útil para ello
es utilizar la matriz FODA, que según su acróstico se refiere a Fortalezas,
Oportunidades, Debilidades y Amenazas. “Es una herramienta de análisis que
puede ser aplicada a cualquier situación, individuo, producto, empresa, etc.,
que esté actuando como objeto de estudio en un momento determinado del tiempo.”
(Juárez, 2014. p. 1). Es una radiografía que sirve para analizar una
determinada situación y tomar la decisión para mejorar la situación actual para
el futuro.
(Ejemplo de Matriz
FODA)
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FORTALEZA
|
OPORTUNIDADES
|
DEBILIDADES
|
AMENAZAS
|
|
*Fortalece las áreas de conocimiento en
experticias a las víctimas y victimarios.
*Incorporación de nuevo ingreso a diferentes
áreas.
*A través del servicio de cremación que
se le brinda a la población se gestiona recursos propios
|
*Oportunidad de Estudio al personal
para su capacitación.
*Les brindan a los hijos del personal a
realizar su primera comunión.
*Superación laboral.
|
*Falta de acceso a internet.
*Falta de material administrativo
(Papelería).
*Falta de transporte.
*Falta de equipos médicos.
*Falta de papeleras para los desechos sólidos
en las áreas de clases.
|
*No la entrega de Experticias a tiempo.
*Conflictividad laboral.
*Trato no adecuado al público en
general por el personal de Senamecf.
*Botes de aguas negras.
|
Elaboración propia del o los autor (es),
(2023).
Diagnóstico
del problema
La comunidad es un conjunto de
personas que conviven en un determinado espacio. La Real Academia Española
(RAE), tiene varias acepciones, una, que significa, “conjunto de las personas
de un pueblo, región o nación.” Y otra, “Conjunto de personas vinculadas por
características e intereses comunes”. (s/n). Para Arce, (1963), definió
comunidad como: “Un grupo social que posee cierta cultura. Este grupo, sin
embargo, debe estar localizado en alguna parte. Está ubicado en un área
geográfica determinada.” (p. 29). Concepto aún vigente, por cuanto una
comunidad es justamente un grupo de personas vinculadas por intereses comunes,
ubicados en algún contexto. Quiere decir que los proyectos lo podemos realizar
en cualquier espacio, contexto o realidad que necesitemos solucionar o
potencializar algo de acuerdo a los intereses de la comunidad y que sea afín al
programa o carrera que se esté estudiando.
Y tal como se expone en el diagnostico
participativo, el cual se caracteriza por ser participativo, autogestionario,
colaborativo, reflexivo y de opinión, estimula la creatividad, respeto por la
opinión de los demás; no hay alguien que enseñe, todos enseñamos y todos
aprendemos, entonces podemos decir que, este diagnóstico del problema se centra
específicamente en la debilidad próxima a tratar como objeto de estudio, por
cuanto a través de este se fundamentará la investigación y permitirá dar las
herramientas para desarrollar estrategias que coadyuven el problema.
Fíjense en la comunidad
investigada no sólo se visualiza problemas, sino también sus potencialidades
para poder determinar muy bien lo que se quiere investigar; una, para buscar
solución y otra, para aprovechar los aportes positivos.
Se debe describir la manera de
conocer las necesidades con técnicas e instrumentos acordes. Se puede hacer
referencia de los informantes claves, estas son las personas que aportan
información.
Aquí se menciona
problemas/necesidades y los jerarquiza según los criterios para tal efecto,
según el proyecto y el tema generador del mismo. Debe existir concordancia del
problema prioritario con el contexto de la realidad o el problema a
abordar.
Objetivos o Propósitos de la Investigación
Los
objetivos o propósitos de la investigación tendrán que tener, necesariamente,
una muy estrecha correlación con el problema planteado: “ellos expresarán los resultados
que se desean obtener al final de la misma y entonces traducirán, en forma
afirmativa, lo que expresaban las preguntas iníciales”. (Sabino, 2002, p.37).
Los
objetivos o propósitos varían de acuerdo a la naturaleza de la investigación y
orientan los aspectos contemplados en el estudio. Los objetivos o propósitos
específicos deben señalarse claramente, tomando en cuenta el objetivo general.
¿Qué propósito tiene la investigación que se plantea?
Objetivo o Propósito General
El objetivo o propósito general
consiste en enunciar lo que se desea conocer, lo que se desea estudiar o
investigar, enunciando de manera clara y precisa las metas de la investigación.
Es lo que se pretende alcanzar de forma global y se formula en esos términos; a
su vez tiene relación directa con el área temática y con el título del trabajo.
El objetivo o propósito general
debe estar en plena coherencia con las interrogantes y con el título de la
investigación, representa la finalidad máxima que se persigue a través del
estudio.
Objetivos o Propósitos Específicos
El objetivo o propósito general
da origen a los objetivos o propósitos específicos, que son los que identifican
las acciones que va a realizar el investigador en cada etapa de su estudio; su
función es orientar el desarrollo de la investigación. La suma de los objetivos
específicos es igual al objetivo o propósito general, pero se formulan de
manera más operacional. En ellos se tratan de precisar los elementos o los
componentes sobre los cual está definido el objetivo o propósito general. Son
formulaciones teóricas cuyo único fin es contribuir al logro eficaz del
objetivo mayor.
Los objetivos o propósitos
específicos deben ordenarse respetando el orden lógico de las actividades que
se irán desarrollando para alcanzar el objetivo o propósito general. El logro
de estos, por tanto, debe garantizar el alcance del objetivo o propósito
general.
En la formulación de los
objetivos se deben considerar:
·
Los resultados concretos que se aspiran alcanzar
en el desarrollo de la investigación.
·
El alcance de los mismos debe estar dentro de
las posibilidades del investigador.
·
La consecución de resultados debe ajustarse a
través de la acción del investigador.
·
El uso del infinitivo en los verbos, como señal
de la acción que ejecuta el investigador frente a los resultados que genera la
investigación.
¿Cómo formular los objetivos o propósitos?
Para iniciar la formulación de
los objetivos se debe tener definido el diagnóstico del problema. Debe
responder las preguntas: ¿Qué quiero hacer en la investigación?, ¿Qué es lo que
busco conocer?, ¿A dónde quiero llegar? En otras palabras, los objetivos son
una respuesta a la interrogante planteada como problema de investigación, en el
caso que se esté en presencia de una investigación de tipo documental, proyecto
factible, proyecto especial y cualitativa en cualquiera de sus modalidades.
Resumiendo, al formular los
objetivos o propósitos deben cumplirse las siguientes condiciones:
a) Iniciar la oración con el
verbo en infinitivo, un solo verbo en infinitivo para cada objetivo.
b) Establecer acciones concretas
y alcanzables a través de la investigación.
c) Redacción clara y precisa.
Lista de verbos utilizados para el
propósito general y los específicos.
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Analizar
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Consolidar
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Distinguir
|
Fraccionar
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Orientar
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Advertir
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Contrastar
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Efectuar
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Fundamentar
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Planear
|
|
Basar
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Crear
|
Enumerar
|
Generar
|
Presentar
|
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Calcular
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Deducir
|
Enunciar
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Identificar
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Probar
|
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Calificar
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Definir
|
Especificar
|
Indicar
|
Producir
|
|
Categorizar
|
Demostrar
|
Establecer
|
Inferir
|
Proponer
|
|
Comparar
|
Desarrollar
|
Estandarizar
|
Interpretar
|
Seleccionar
|
|
Compilar
|
Descubrir
|
Estimar
|
Justificar
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Separar
|
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Componer
|
Designar
|
Evaluar
|
Mencionar
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Sintetizar
|
|
Comprobar
|
Descomponer
|
Examinar
|
Mostrar
|
Situar
|
|
Conceptuar
|
Determinar
|
Explicar
|
Operacionalizar
|
Sugerir
|
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Concretar
|
Discriminar
|
Exponer
|
Oponer
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Trazar
|
|
Considerar
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Diseñar
|
Formular
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Organizar
|
Verificar
|
Fuente: Balestrini (1997);
Méndez (2001).
Justificación
Explicar las razones por las
cuales el estudio propuesto es importante en términos de utilidad, relevancia
social, institucional o científica. Discusión de ¿Cuáles son los motivos para
hacer el estudio propuesto?, ¿Por qué vale la pena resolver ese problema o
investigar ese tema?, ¿Es una buena investigación o un buen tema?, ¿Ha sido
respondido antes?, ¿Es un tema útil para trabajarlo? Importancia y/o
justificación del estudio.
Las motivaciones que llevan al
investigador a desarrollar el proyecto pueden ser teóricas, metodológicas o
prácticas.
Cronograma de
Actividades
Aquí se realiza un cronograma de trabajo y plan de acción necesario para
guiar la ejecución del proyecto socio integrador. En tal sentido, la página web
Aulaneo (2000) establece que un cronograma de trabajo, es: “Un Esquema básico
donde se distribuye y organiza en forma de secuencia temporal el conjunto de
experiencias y actividades diseñadas a lo largo de un curso”. (https://aulaneo.wordpress.com/oi/elaboracion-del-plan-de-trabajo/).
Por tanto un cronograma de trabajo es la organización temporal donde se
establece: la duración del proyecto y el tiempo que previsiblemente el
estudiante dedicará al desarrollo de cada actividad, esto nos sirve para
analizar si el proyecto utiliza adecuadamente el tiempo y los recursos.
Para realizar
el cronograma de las actividades se utilizan diversas técnicas gráficas, la más
simple y utilizada es el “Diagrama de Gantt”, entre otros el “método ABC”.
Ejemplo de Cronograma
de Actividades
|
Actividades
|
Febrero
|
Marzo
|
Abril
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
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Elaboración propia del o
los autor (es), (2023).
Sistematización
de experiencias
Aquí se registrará una bitácora describiendo
y colocando una memoria fotográfica de los antes expuesto en la Descripción
Problemática del Área y en el Diagnóstico de la Problemática, para así llevar
un registro cronológico de las tareas
realizadas y por realizar, y encontrar los cambios deseados en la comunidad u
organización objeto de estudio.
REFERENCIAS CONSULTADAS
Arce, A. (1963). Desarrollo y Reforma Agraria. Instituto Interamericano
de Ciencias Agrícolas. OEA. IICA. Documento en Línea. Disponible en: https://books.google.co.ve/books?id=NSIOAQAAIAAJ&pg=PA188&lpg=PA188&dq=%E2%80%9CUn+grupo+social+que+posee+cierta...
Aulaneo, (2000). Elaboración
del Plan de Trabajo. Documento en Línea. Disponible en: https://aulaneo.wordpress.com/oi/elaboracion-del-plan-de-trabajo/
Diez Tetamanti, J; Escudero, H; Carballeda,
A; Barberena, M; Hallak, Z; Rocha, E; Massera, C; Vázquez, A; Barceló, M;
Coñuecar, V; Gómez, P; Gómez, D; Feü, C; Martínez, N. y Romero, N. (2012).
Investigación e intervención desde las ciencias sociales, métodos y
experiencias de aplicación. (1a ed.). Comodoro Rivadavia: Universitaria de la
Patagonia. Argentina.
